源起與目的(Origins and Aims)

  臺灣自2019年8月起,自國民小學、國民中學及高級中學一年級,正式實施十二年國民基本教育課程綱要(簡稱新課綱),以逐年取代九年一貫課程綱要(簡稱九年一貫)。新課綱願景重視成就每一個孩子,以適性揚才、終身學習為培養目標,期使透過核心素養之培養,讓潛能得以適性發展,進而運用所學,成為學會學習的終身學習者。

  為回應適性學習、與終身學習目標,本網站企圖透過評量導引教師教學、與學生學習,其概念是藉由描繪不同成長階段學生英語文理解表現,以導引了解學生現行表現水平與未來可透過學習達到的成長水平,而其特徵兼具標準本位評量(Standard-based Assessment)與成長(growth)描述概念;此外,文本重視真實情境與脈絡,希冀評量出學生透過英語文進行理解與思考、甚至是跨領域學習能力等,以回應未來學生可能面臨真實生活挑戰。

  本網站目的在發展不同階段學生英語文理解成長表現標準(Growth Performance Standards),它代表臺灣英語文為外語學習者(English as Foreign Language Learners)於各個連貫階段透過英語文進行理解所展現出的知識、技巧等,它具有幾項特徵與目的:

一、重視學生成長(growth):學生表現描述考量學生成長的連貫性,學生應該先熟習低水平理解技巧,才得以透過教學、或自我學習進步到較高水平理解技巧。

二、重視絕對標準:各水平標準描述代表著該水平學生應該具備的共同、絕對知識與技巧。結合第一與第二項特徵,本描述得以回應不同學生適性表現概況。

三、導引教師(學生)透過理解進行英語文教學(學習):學生成長表現標準描述代表著學生透過英語文進行不同類型文本理解的表現程度,而文本重視未來學生可能面臨真實情境與脈絡,希冀以此來導引教師、學生能「透過文本理解進行英語文教學或學習」。